Инструкция по использованию
– высокотехнологичное устройство, легкое и простое в
использовании. С этим устройством можно видеть уникальный и «больший» мир. Можно легко изменить масштаб изображения на монетах, бумажных деньгах, марках, насекомых, полезных ископаемых и многое другое.
1.) Установка программного обеспечения
Подсоедините устройство к Вашему компьютеру до установки программы.
Вставьте диск с программным обеспечением в привод CD-ROM, и автоматически отобразится начало процесса установки.
Установите драйвер, кликнув курсором «USB Microscope Driver».
Следуйте советам мастера установки. Нажмите «Next» для продолжения.
Установите программное обеспечение, кликнув «MicroCapture software».
Следуйте советам мастера установки
. В конце установки по запросу перезагрузите компьютер.
Кликнув курсором «Browse the CD» Вы сможете открыть Проводник с отображением содержимого на диске.
2.) Начало работы.
Подсоедините устройство в Ваш компьютер в USB порт.
Снимите защитный пластиковый колпачок
. Запустите программное обеспечение, кликнув на иконку на Вашем рабочем столе. Если микроскоп отсоединен от USB порта, то Вы увидите надпись на мониторе “No Device detected, please connect your Microscope directly to your PC USB port.”(Устройство не подсоединено, пожалуйста, проверьте корректность подключения к USB порту)
Вы можете выбрать язык с помощью следующей операции:
Вы можете включить отображение даты и времени с помощью следующей операции.
3.3 Полноэкранный режим
Вы можете устанавливать и отключать режим просмотра во весь экран
кликом на иконке «Во весь экран»
4.) Фиксация изображений
Вы можете зафиксировать фотоизображение следующими способами:
Кликнув на кнопку с изображением фотокамеры
Выбрав в выпадающем меню «Захват/Фото»(Capture/Photo)
Захваченные фотоизображения сохраняются автоматически и их уменьшенные копии доступны для просмотра в правой стороне окна MicroCapture для последующего редактирования полномасштабных фотографий.
4.2 Запись видео.
Вы можете осуществить видеозапись следующими способами:
Кликнув на кнопку с изображением видеокамеры
Выбрав в выпадающем меню «Захват/Видео» (Capture/Video)
Во время осуществления видеозаписи на иконке мигает красная точка
Видео сохраняется в формате AVI
в) Остановка записи:
Кликните на мигающую кнопку с изображением видеокамеры
Выберите в выпадающем меню «Захват/Стоп» (Capture/Stop)
Timer (Photo / Video)
5.) Обработка изображений
Кликните на уменьшенном изображении и выберите открыть полномасштабного изображения в новом окне «Предпросмотр/Preview». Его размер будет отображаться в левом нижнем углу.
Кликните дважды на уменьшенное изображение, и полномасштабное изображение откроется в новом окне.
Кликните дважды на изображении. Оно откроется в отдельном окне.
5.3 Сохранение фотографий
Вы можете сохранить фотографию, щелкая правой кнопкой мыши на уменьшенном изображении и затем выбрать «Сохранить»(Save).
Файл может быть сохранен или в формате JPEG или в BMP. Формат JPEG, в котором сохранена фотография, содержит максимальное качество, учитывая сжатие JPEG . Вы можете его уменьшить, регулируя степень сжатия. Как следствие уменьшится размер файла. Щелкните кнопку «Расширенный» (Advanced), чтобы рассмотреть и выбрать степень сжатия.
5.4 Удаление изображений.
Выберите изображение. Щелкните правой кнопкой мыши и затем выберите «Удалить»/(Delete).
5.5 Копирование изображений.
Щелкните правой кнопкой мыши на уменьшенной копии изображения, и затем выберите «Копировать»/(Copy).
6.) Работа с видео.
Кликните правой кнопкой мыши на уменьшенной копии видеоизображения, выделенного в правом окне Microcapture, а затем выберите «Проиграть»(Play), «Копировать»(Copy) и «Удалить»(Delete) и др.
7.) Использование функций измерения и калибровки
Установите микроскоп над предметом, например линейкой, и вращайте колесо фокусировки до достижения необходимой четкости изображения
Зафиксируйте изображение, когда фокус изображения станет четким
Откройте захваченную фотографию, дважды щелкните по уменьшенному изображению. Откроется окно предварительного просмотра.
Введите отношение усиления, записанное в рамочку, расположенную в верхнем правом углу в окне предварительного просмотра
Теперь Вы можете измерить предмет целиком или его часть, для которого Вы взяли использование доступных параметров. Нажмите на символы сверху окна. Выберите следующие возможные варианты:
7.1 Прямая линия
: щелкните левой клавишей мыши, чтобы выбрать стартовую точку и, удерживая ее тяните, мышь к конечной точке. Убедитесь, что измерение показано. Отпустите клавишу.
7.2 Ломаная линия
: щелкните левой клавишей мыши чтобы выбрать стартовую точку и, удерживая ее, тяните к конечной точке. Убедитесь, что измерение отображается по мере того, как Вы продвигаетесь от точки к точке. Отпустите клавишу. Вы можете продолжить измерять расстояние от предыдущей точки до следующей и так далее.
7.3 Радиус круга
: щелкните левой клавишей мыши чтобы выбрать стартовую точку для круга; потяните круг к конечной точке, отпустите клавишу и отобразится радиус круга, длина окружности и площадь круга.
7.4 Диаметр круга
: щелкните левой клавишей мыши, чтобы выбрать стартовую точку для круга; потяните круг к конечной точке, выпустите мышь, и отобразится диаметр круга, длина окружности и площадь круга.
: щелкните левой клавишей мыши, чтобы выбрать стартовую точку для угла, подведите к другой точке а затем отпустите клавишу, чтобы создать одну линию. Переместите курсор и создайте другую линию угла, кликните левой клавишей и отобразится значение угла.
7.6 Единицы измерения
: щелкните на панели и выберите единицы измерения. Доступные разделы включают: пикселы / дюйм / км / м / мм / см / мкр.
Также Вы можете осуществить другие операции на созданном изображении, с помощью следующих иконок на панели
7.7 Создание заметки
7.8 Выбор шрифта
7.9 Рисование линий
7.10 Выбор цвета линий
7.11 Выбор толщины линий
7.12 Выбор типа линий
7.13 Отмена последнего действия
Условия безопасного использования
• Не подвергайте микроскоп воздействию влаги. Использования микроскопа в условиях повышенной влажности приводит к прекращению работоспособности устройства.
• Используйте микроскоп только в пределах значений температуры 5 °C — 50 °C.
• Резкое изменение температуры может образовать конденсат в устройстве. При перемещении устройства с теплого помещения в холодное и обратно не подключайте и не используйте устройство в течение получаса.
• Не направляйте линзу микроскопа на солнце или яркий свет в течение долгого времени. Сильный свет может повредить светочувствительный элемент.
• Избегайте прикосновений к линзе.
• Белые светодиоды, которые освещают отображаемую область, обладают большой яркостью. Не смотрите непосредственно на них, поскольку это может повредить Ваши глаза.
• На прозрачный пластмассовый ограничитель иногда могут попадать грязь или ядовитые вещества с поверхности исследуемого материала. Будьте осторожны. Избегайте контакта с кожей и слизистыми. По необходимости мойте или дезинфицируйте контактируемую поверхность кожи.
• Не отключайте микроскоп от порта USB, когда светодиоды включены. Это может вызвать информационную потерю или повреждение электрической цепи. После окончания работы обязательно закройте программу MicroCapture и затем отключите устройство.
Методические рекомендации по работе с цифровым микроскопом для сельской школы
Скажи мне, и я забуду.
— я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
и это станет моим навсегда.
В сельской малокомплектной школе наполняемость классов низкая: пять семь учеников, обучаются дети из разных семей: малообеспеченных, многодетных семей, полных и неполных, дети оставшиеся без попечения родителей, дети-сироты ит.д. Поэтому многие дети медленно включаются в учебный процесс, тратят значительное количество времени на понимание цели учебной деятельности, иногда с трудом выполняют задания, требующие проявления самостоятельности. В работе с ними на каждом уроке необходимо применять методы и приемы, активизирующие учебную и познавательную деятельность учащихся. Поэтому перед каждым из нас, педагогов, встает проблема создания такой образовательной среды, целью которой является обеспечение условий и помощь школьнику в получении образования. Задача учителя – дать знания о живой природе, на базе знаний и умений, сформировать научную картину мира, гигиеническое воспитание и формирование ЗОЖ в целях сохранения психического, физического и нравственного здоровья человека; формирование у школьников отношение к живой природе как объекту и сфере собственной практической деятельности.
Активная познавательная деятельность учащихся обеспечивает полное и прочное усвоение материала на уроке и дает возможность получить некоторые практические навыки и умения. Поэтому повышение активности учебной деятельности требует совершенствования содержания, методов и приемов обучения и некоторой перестройки форм организации учебной работы. Качественное преподавание естественных дисциплин невозможно без широкого использования микроскопов, позволяющих раскрывать перед ребенком тайны живой природы. В школах появляются современные кабинеты информатики, кабинеты биологии оснащаются цифровыми микроскопами, мультимедийными проекторами, разрабатываются новые программные продукты. Одной из форм применения компьютерных технологий на занятиях по биологии является сочетание возможностей микроскопа с возможностями цифровой камеры. В школах появляется два вида микроскопа: цифровой микроскоп «БИОР» и Цифровой микроскоп Miview с PС. Данные модели цифрового микроскопа сочетают в себе особенности светового микроскопа и фото–видео камеры.
Цифровой микроскоп Miview с PС
представляет собой небольшую трубу с линзами и электронной системой, умеющуюся в руке.
Методика работы с цифровым комплексом, несмотря на его богатые функциональные возможности, очень проста. Ребята за одно занятие хорошо осваивают методику работы на цифровом комплексе.
В первом случае микроскоп позволяет рассматривать объекты, представленные в виде тончайшего среза довольно подробно. Во втором случае микроскоп позволяет рассматривать любые объекты, но не при таком большом увеличении. У каждого из них свои преимущества. Но каждый из них, подключаясь к компьютеру позволят разнообразно работать с исследуемым объектом:
- рассмотреть не только объект, но и процессы.
- микроскопе Miview с PС
рассмотреть и измерить настоящий размер. - создать виде и фото.
- передавать изображение непосредственно в Интернет (позволяет программное обеспечение).
- возможность проведения видеосъемки для отображения промежуточных стадий длительных опытов, когда нет возможности показать превращения в режиме реального времени, например, процесс прорастания семян.
- можно совмещать демонстрацию объекта цифровым комплексом с индивидуальной работой учащихся со световыми микроскопами.
Те же занятия проходят значительно легче и эффективнее, если проведение лабораторной работы предваряется вводным инструктажём, проведённым с помощью цифрового микроскопа.
- фотографии, заранее сделанные, можно использовать при подготовке презентаций для сопровождения объяснения или опроса.
- можно проводить всевозможные демонстрации на занятиях в том случае, если мы имеем один небольшой натуральный объект (например, крыло бабочки), но не имеем времени на проведение лабораторной работы по его изучению.
Для получения снимков с цифрового микроскопа необходимо
- Подобрать объект наблюдения
- Расположить его на предметном столике микроскопа или любой другой поверхности, в зависимости от модели микроскопа.
- Добиться стандартными приемами четкого изображения сначала в окуляре микроскопа, потом на мониторе компьютера.
- В окне фото или видео щелкнуть на строчке «Сделать новый снимок, видео».
- Дальше этот снимок можно сохранить в любой папке.
Для работы с «микроскопным» изображением на компьютере в комплекте поставляется специальное программное обеспечение для управления цифровой камерой от общего производителя. Через удобный интерфейс можно устанавливать пользовательские настройки качества изображения, запоминать и сохранять информацию в цифровом виде, создавать тематические галереи съемки и итоговые презентации с элементами видеоэффектов и видео анимации.
Соответственно, нет никаких проблем оформить сохраненные кадры указательными знаками и подписями, а также распечатать изображения в бумажном виде.
Выполнить подписи к рисункам очень просто, особенно в программе
. Этим удобно пользоваться во время проведения практических занятий с большим количеством опытов или с объектами, имеющими сложное строение.
Фотографии, заранее сделанные учениками или учителем, можно использовать при подготовке презентаций для сопровождения объяснения или опроса.
Обрабатывать снимки можно любыми программами – фото редакторами, имеющимися на компьютере: ACDSee, Photoshop, PowerPoint, Nero и т.п.
Для этого необходимо иметь стандартный набор программного обеспечения, установленного на компьютере (WINDOWS, OFFICE и т.п.) и начальные навыки работы на компьютере.
Данные цифровые комлексы используются не только на уроке, но и во внеурочной детельности:
- Внеурочная деятельность в рамках ФГОС и т.д.
Применение цифрового комплекса при выполнении исследовательских работ позволяет:
- Соблюдать технику безопасности при работе с опасными объектами, так как юные исследователи будут обрабатывать результаты по фотографиям.
- Хорошо проиллюстрировать работу.
- Подготовить компьютерную презентацию проделанной исследовательской работы.
Методика применения цифрового комплекса
в лабораторной работе «Строение кожицы лука».
Рекомендуемые виды микроскопов:
- цифровой микроскоп «БИОР»
- Подготовьте предметное стекло, протрите его марлей.
- Нанесите 1-2 капли воды на стекло.
- Препоравальной иглой снимите кожицу с внутренней поверхности чешуи лука.
- Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте кончиком иглы.
- Накройте кожицу покровным стеклом.
- Добейтесь четкого изображения в окуляре микроскопа стандартными приемами.
- Рассмотрите изображение на мониторе компьютера. Поработайте над четкой настройкой при необходимости.
- Найдите на мониторе участок изображения с хорошо просматриваемыми клетками и клеточными органоидами.
- Сделайте снимок и сохраните его в памяти компьютера.
- Выполните на фотографии с использованием редактора изображений
PowerPoint указательные подписи и обозначьте:
ядро, клеточную стенку, цитоплазму, хлоропласты, вакуоль. - (Если осталось время до конца урока) Рассмотрите клетки других растений, их различных частей.
Также клеточное строение можно рассмотреть на примере срезов картофеля, моркови, свеклы и других овощных культур. Результатом должно стать слайд-шоу «Клеточное строение овощных культур».
Методика применения цифрового комплекса
в лабораторной работе «Бактериальная клетка».
Рекомендуемые виды микроскопов:
- цифровой микроскоп «БИОР»
- Подготовьте предметное стекло, протрите его марлей.
- Нанесите 1-2 капли воды на стекло.
- Ватной палочкой проведите по поверхности коренных зубов.
- Нанесите полученный результат на стекло.
- Накройте покровным стеклом.
- Добейтесь четкого изображения в окуляре микроскопа стандартными приемами.
- Рассмотрите изображение на мониторе компьютера. Поработайте над четкой настройкой при необходимости.
- Измерьте размер полученных клеток.
- Сделайте снимок и сохраните его в памяти компьютера.
Методика применения цифрового комплекса
в лабораторной работе «Простейшие».
Рекомендуемые виды микроскопов:
- цифровой микроскоп «БИОР»
- Подготовьте предметное стекло, протрите его марлей.
- Нанесите на предметное стекло пробу воды из реки.
- Добейтесь четкого изображения в окуляре микроскопа стандартными приемами.
- Рассмотрите изображение на мониторе компьютера. Поработайте над четкой настройкой при необходимости.
- Измерьте размер полученных клеток.
- Понаблюдайте за движением организмов
- Сделайте снимок и виде, сохраните его в памяти компьютера.
Методика применения цифрового комплекса
в лабораторной работе «Кожа».
Рекомендуемые виды микроскопов:
- Цифровой микроскоп Miview с PС.
- Рассмотрите изображение кожи вашей руки на мониторе компьютера. Поработайте над четкой настройкой при необходимости.
- Измерьте размер пор на поверхности кожи на тыльной стороне ладони.
- Найдите на изображении волоски, частички пыли.
- Сделайте снимок и виде, сохраните его в памяти компьютера.
- Помойте руки тщательно и снова рассмотрите тыльную поверхность ладони.
- Сделайте снимок и сохраните его в памяти компьютера.
- Сравните полученные изображения.
- Сделайте снимок и сохраните его в памяти компьютера.
Методика применения цифрового комплекса
в лабораторной работе «Разнообразие форм растительных и животных клеток».
Рекомендуемые виды микроскопов:
- цифровой микроскоп «БИОР»
- Цифровой микроскоп Miview с PС.
- Подготовьте предметное стекло, протрите его марлей.
- Нанесите 1-2 капли воды на стекло.
- Приготовьте препарат из кусочка мяса, животного жира, волос, лист растения.
- Добейтесь четкого изображения в окуляре микроскопа стандартными приемами.
- Рассмотрите изображение на мониторе компьютера. Поработайте над четкой настройкой при необходимости.
- Найдите на мониторе участок изображения с хорошо просматриваемыми клетками.
- Сделайте снимки и сохраните его в памяти компьютера.
- Выполните на фотографии с использованием редактора изображений
PowerPoint указательные подписи и обозначьте:
ядро, клеточную стенку, цитоплазму, хлоропласты, вакуоль. - (Если осталось время до конца урока) Рассмотрите клетки готовых микропрепаратов.
- Результатом должно стать слайд-шоу «Клеточное строение растений , животных, человека».
Адреса рекомендуемых сайтов:
«Моя педагогическая работа»
«Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдём
у наших детей, завтра» Джон Дью
Любая педагогическая работа – это практическая деятельность, особенно для учителя биологии. Часто бывает так, что между теоретическими знаниями и практическими умениями продолжает сохраняться серьёзный разрыв. Преодолеть этот разрыв в современной школе можно средствами профессиональной переподготовки, которую принято называть методической культурой. Возможным это становится только тогда, когда осмыслены основные причины, породившие отставания практики от теории.
Актуальность выбранного нами направления совершенствования научно- методической работы в школе объясняется тем, что воспитать человек с современным мышлением, способного успешно самореализоваться в жизни, могут только педагоги, обладающие высоким профессионализмом. Это требует комплексного подхода к многогранной научно-методической работе. Повышение квалификации помогает учителю избавится от устаревших взглядов, делает его более восприимчивым к внешним изменениям, что повышает его конкурентоспособность среди педагогов. Научно-методическая работа стимулирует профессиональное развитие педагога, способствует его самореализации, решению профессиональных и личных проблем, позволяет получить большее удовлетворение от работы. Качество педагогической деятельности имеет важнейшее значение для развития всей системы образования. На сегодня востребован педагог, личностные и профессиональные качества которого, оказались бы на уровне сложностей, которые ставит общество. В современных реалиях образовательному учреждению нужны педагоги-мастера, высококвалифицированные учителя и воспитатели.
Известный педагог А. С. Макаренко утверждал, что педагогическое мастерство не является свойством лишь талантливых людей. Педагог достигает мастерства через несколько лет работы. Достичь педагогического мастерства возможно лишь при правильном выборе профессии, а также при овладении системой знаний, навыков и умений, формирование профессионально важных качеств, способностей и, самое главное, готовности к педагогической деятельности. Это и есть пути формирования педагогического мастерства.
Методическая работа – важное звено в системе непрерывного образования членов педагогического коллектива школы, поэтому необходимо создавать все условия для роста профессионального мастерства педагога. Для этого необходима определённая и эффективная структура методической службы в образовательном учреждении. Мастерство учителя формируется через постоянную, систематическую работу и учёбу на местах. Традиционная методическая работа предполагает повышение профессионального уровня учителя посредством наращивания количества знаний о новых методиках, приёмах, технологиях и умений за счёт копирования их в своей деятельности. Именно так строилась методическая работа в школе и это нас устраивало. Но, учитывая новые ценности образования и методической работы необходимо определить новые цели и разработать свою модель методической работы.
В ФГОС НОО в разделе 4 «Требования к условиям реализации ООП НОО» в пункте 26 говорится что, информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна включать в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информации.
Биология это, та наука, которая всегда интересна детям, поэтому я стараюсь процесс обучения направлять на самостоятельное его получение в ходе практической и экспериментальной деятельности. Ведь биология входит в цикл естественнонаучных дисциплин, где ничего не принимается на веру. Я стараюсь включить в свои уроки практическую деятельность, поиск, чувства и переживания, анализ и обсуждение, и оценивать не только знания, но и другие показатели: участие в дискуссиях, умение сформулировать и отстоять свою точку зрения, сбор материалов из различных источников, активность, умение задавать вопросы, отвечать на вопросы по существу проблемы, умение выражать свое отношение к изучаемому материалу, самостоятельность при поиске материала. Ведь именно эти качества и умения всегда ценились в людях.
Информационно-образовательная среда – это системно организованная совокупность информационного, технического, учебно-методического обеспечения, неразрывно связанная с человеком как субъектом образования.
Природа и общество — мир, в котором живет маленький человек, — исключительно интересны для его активного освоения и исследования. К началу обучения в школе многие представления ребенка нуждаются в уточнении, расширении, корректировке и объективизации. Школа должна предложить ребенку замечательные инструменты, которые помогут ему оценивать, уточнять, определять зависимости, анализировать все то, что до этого он просто наблюдал, воспринимая на веру взрослые оценки и определения. Причем важно, чтобы инструменты позволяли не только увидеть результат в виде числа, но и рассмотреть процесс. Нужны измерители — и не только линейки и весы, но и термометры, барометры, гигрометры и прочие инструменты. В стандарте сказано, что выпускник начальной школы должен уметь проводить наблюдение (включая наблюдение микрообъектов), эксперименты с помощью учебного лабораторного оборудования, проводить цифровое и традиционное измерение
При использовании световых микроскопов всеми учащимися на лабораторных работах у учителя возникает трудность в контроле над правильностью настройки микроскопов у учащихся – элементарно не хватает времени заглянуть в каждый микроскоп. Цифровой микроскоп позволяет решить и эту проблему. Цифровой микроскоп — это приспособленный для работы в школьных условиях оптический микроскоп, снабженный преобразователем визуальной информации в цифровую, обеспечивающим возможность передачи на компьютер в реальном времени изображения микрообъекта и микропроцесса, его хранения, в том числе и в форме цифровой видеозаписи, отображения на экране, распечатки, включения в презентацию.
При проведении лабораторных работ на уроках цифровой микроскоп оказывает значительную помощь. Программа, которая устанавливается на компьютере, возможно, хранить информацию, распечатать или включить в презентацию. Микроскоп, также можно использовать в проектной и исследовательской деятельности.
Важная роль учителя, который сможет заинтересовать и увлечь, покажет учащимся таинственный и увлекательный мир. Совместная работа в виртуальных лабораториях поможет в этом. Предлагаю вашему вниманию «мастер-класс», который поможет учителям в практической деятельности.
Тема мастер – класса «Работа с цифровым микроскопом».
Цели мастер класса:
- показать методы, которыми можно пользоваться при работе с микроскопом; познакомить педагогов с устройством цифрового микроскопа, правилами техники безопасности при работе с микроскопом и при приготовлении микропрепаратов; научиться пользоваться микроскопом, изготавливать временные микропрепараты;
- культуру поведения при индивидуальной и групповой работе.
- проявлять познавательный интерес к изучению цифрового микроскопа; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить.
- осуществлять целенаправленного поиска ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью.
- обсуждать проблемные вопросы, стремиться к сотрудничеству, в рамках учебного диалога, при работе в группах, в поиске и сборе информации.
- рассматривать и пояснять готовые микропрепараты; выполнять логические операции при решении проблемной ситуации.
Тип мастер — класса:
урок введения нового материала.
рабочая лист, цифровой микроскоп, готовые микропрепараты; презентация «История создания микроскопа», образцы исследуемого материала.
Слайд 2. План работы
- Вводное слово. Актуализация.
Информационно-образовательная среда – это системно организованная совокупность информационного, технического, учебно-методического обеспечения, неразрывно связанная с человеком как субъектом образования. Природа и общество – мир, в котором живёт маленький человек, — исключительно интересны для его активного освоения и исследования. К началу обучения в школе многие представления ребёнка нуждаются в уточнении, корректировки и объективности. Школа должна предложить ребёнку замечательные инструменты, которые помогут ему оценивать, уточнять, определять зависимости, анализировать всё то, что до этого он просто наблюдал, воспринимая на веру взрослые оценки и определения. Причём важно, чтобы инструменты позволяли не только увидеть результат, но и рассмотреть процесс. В стандарте сказано, что выпускник начальной школы должен уметь проводить наблюдения (включая наблюдение микрообъектов), эксперименты с помощью учебного лабораторного оборудования, проводить цифровое и традиционное измерение.
Предлагаю Вам несколько вопросов.
- Есть ли памятник микроскопу? Есть.
- Как Вы думаете, есть золотой микроскоп? Золотого нет, а премия
«Золотой микроскоп» есть. Её вручают клинико-диагностическим лабораториям, достигшим определённых успехов. - Что общего между соколом и микроскопом? Самый мощный микроскоп «Соколиный глаз». Новый электронный микроскоп установил новый рекорд разрешения — менее 0,05 нм, вчетверо меньше диаметра атома углерода.
- Одно из созвездий, которое можно увидеть как жителям Северного полушария, так и Южного. В первый осенний месяц, когда Козерог находится в точке зенита, под ним выглядывает малоизученный участок неба — это и есть созвездие Микроскоп.
- Это стихотворение написал энциклопедист, физик, химик, астроном, приборостроитель, географ, металлург, геолог, филолог, поэт, художник – в общем «универсальный человек». Михаил Васильевич Ломоносов.
Слайд 8 Микроскоп Левенгука
1 этап Теоретический. Слайд 9.
При использовании световых микроскопов всеми учащимися на лабораторных работах у учителя возникает трудность в контроле над правильностью настройки микроскопов у учащихся – элементарно не хватает времени заглянуть в каждый микроскоп, практически отсутствует возможность понять, что же в действительности видят ученики. Цифровой микроскоп – это приспособленный для работы в школьных условиях оптический прибор, снабжённый преобразователем визуальной информации в цифровую, обеспечивающим возможность передачи на компьютер в реальном времени изображения микрообъекта и микропроцесса, его хранения, в том числе и в форме цифровой видеозаписи, отображения на экране, распечатки, включения в презентацию.
При проведении лабораторных работ на уроках цифровой микроскоп оказывает значительную помощь. Он даёт возможность:
- Изучать исследуемый объект не одному ученику, а группе учащихся одновременно, так как информация выводится на монитор компьютера;
- Использовать изображения объектов в качестве демонстрационных таблиц для объяснения темы или при опросе учащихся:
- Изучать объект в динамике;
- Создавать презентационные фото и видеоматериалы по изучаемой теме;
- Использовать изображения объектов на бумажных носителях.
В любом случае важна роль учителя, который сможет заинтересовать и увлечь, покажет учащимся таинственный и удивительный мир вокруг. Совместная работа в виртуальных лабораториях поможет в этом. Предлагаем вашему вниманию «мастер-класс», который поможет учителям в практической деятельности познакомиться с цифровым микроскопом и его возможностями. В программе, которая устанавливается на компьютере, возможно, хранить информацию, распечатать или включить в презентацию. Поскольку микроскоп позволяет создавать видеозаписи, то фото, сделанное учащимися, работающими в разных группах на уроке, может быть использовано для создания видеоряда, организации контроля знаний на этапе проверки домашнего задания на следующих уроках. В видеофайл можно добавлять новые видео и неподвижные изображения, различные эффекты и надписи, музыкальное и голосовое сопровождение. Микроскоп можно использовать в проектной и исследовательской деятельности.
Уважаемые коллеги, перед вами готовые к работе цифровые микроскопы.
Слайд 10. Правила работы м микроскопом.
Работа будет организована в трёх группах.
2 этап Практический.
Практическая работа группы 1 «Исследователи».
«Рассматривание готовых микропрепаратов под микроскопом»
отработать практические навыки работы с микроскопом.
изучить готовые микропрепараты; ответить на вопросы;
микроскоп, готовые микропрепараты, компьютер.
Ход работы: 1.
Включите программу «LevenhukLite»
на компьютере для воспроизведения изображения.
2. Выберите в верхнем левом верхнем углу из список камер SCMOS03000КРА, в окне программы появится передаваемое микроскопом изображение объекта.
3. Расположите стекло на предметном столике микроскопа, прижмите зажимами.
4. Нажмите кнопку включения подсветки снизу на микроскопе.
5. Переведите кольцо регулировки кратности увеличения изображения в положение 4Х.
6. Сфокусируйте микроскоп и увеличьте изображение, переведя револьверное устройство в положение 10Х.
7. Рассмотрите изображения.
8. С помощью колеса мыши объект можно увеличивать. Для того чтобы сделать фото или видео, нажмите в окне программы соответственное слово. После на линейке появиться значок 0001*. Нажмите на него два раза – Да — Рабочий стол – Имя файла.
Сложно найти человека, который мог остаться равнодушным к кошкам. Во многом магия кошек возникла благодаря их шерсти.
Причудливые пятна леопарда, яркие полоски тигра, роскошная грива льва — красота, которой не устаёшь восхищаться и за которую её обладатели уже немало поплатились. А ведь природа вовсе не заботилась о внешнем виде своих созданий, у неё была задача поважнее: защитить кожу, обеспечить оптимальный теплообмен и наилучшую маскировку. Именно таково назначение шерсти — органа, придающего млекопитающим вообще и кошачьим, в частности, такую привлекательность. В общем и целом, строение кошачьего волоса примерно такое же, как и у всех млекопитающих. Центральную часть занимает сердцевидный слой, состоящий из ороговевших клеток, разделённых воздушными промежутками. В основании и вершине зрелого волоса сердцевина отсутствует, и на её месте образуется полый канал. Снаружи от сердцевины расположен средний, корковый слой, состоящий из вытянутых по оси волоса и спаянных между собой веретеновидных ороговевших клеток. Этот слой обусловливает крепость и упругость волоса. В клетках сердцевины и коркового слоя содержатся зёрна пигмента, придающие волосам ту или иную окраску. Поверхность волоса покрыта тонким чешуйчатым слоем (кутикулой), образованным удлинёнными плоскими ороговевшими клетками, которые не имеют пигмента и защищают волос от вредных воздействий. От формы чешуек кутикулы и их расположения зависит блеск волос — чем они мельче и плотнее прижаты друг к другу, тем ярче сияет шерсть. В отличие от кошек, у собак шерсть, возможно и не такая мягкая, но гораздо более тёплая. Не зря люди с давних времён делали из собачьей шерсти пояса и даже варежки. Н
аблюдения под микроскопом могут показать, насколько здорова шерсть животного.
- Что вы увидели в микроскоп?
- Общий план строения.
- Что делает шерсть кошек гладкой и приятной на ощупь?
- Почему шерсть собаки более тёплая?
- Включить в Презентацию.
- Выступление по теме «Волос».
Практическая работа группы 2 «Сыщики».
«Приготовление временных микропрепаратов, изучение под микроскопом»
отработать практические навыки работы с микроскопом.
Задачи: изготовить временные микропрепараты, изучить микропрепараты;
микроскоп, готовые микропрепараты, компьютер.
Включите программу «LevenhukLite»
на компьютере для воспроизведения изображения. Выберите в верхнем левом верхнем углу из список камер SCMOS03000КРА, в окне программы появится передаваемое микроскопом изображение объекта. Расположите стекло на предметном столике микроскопа, прижмите зажимами. Нажмите кнопку включения подсветки снизу на микроскопе. Переведите кольцо регулировки кратности увеличения изображения в положение 4Х. Сфокусируйте микроскоп и увеличьте изображение, переведя револьверное устройство в положение 10Х. Рассмотрите изображения. С помощью колеса мыши объект можно увеличивать. Для того чтобы сделать фото или видео, нажмите в окне программы соответственное слово. После на линейке появиться значок 0001*. Нажмите на него два раза – Да — Рабочий стол – Имя файла.
Благодаря микроскопу вы можете не только изучать окружающий мир, но и устраивать настоящие проверки продуктам. Вы можете определить, качественный у вас дома мёд или нет. Мёд состоит из природных сахаров – глюкозы и сахарозы. Намажьте немного мёда на предметное стекло и накройте покровным. Если мёд настоящий вы увидите невероятно красивые тонкие кристаллы – это и есть природные сахара. В некачественный мёд производители подмешивают сахар, который имеет вид небольших глыбок.
- Включить в Презентацию.
- Выступление по теме «Мёд».
Практическая работа группы 3 «Путешественники».
«Приготовление микропрепаратов «Висячая капля. Изучение микропрепарата под микроскопом»
отработать практические навыки работы с микроскопом.
изготовить микропрепарат «Висячая капля», изучить микропрепарат; ответить на вопросы;
микроскоп, готовые микропрепараты, компьютер.
Включите программу «LevenhukLite»
на компьютере для воспроизведения изображения. Выберите в верхнем левом верхнем углу из список камер SCMOS03000КРА, в окне программы появится передаваемое микроскопом изображение объекта. Расположите стекло на предметном столике микроскопа, прижмите зажимами. Нажмите кнопку включения подсветки снизу на микроскопе. Переведите кольцо регулировки кратности увеличения изображения в положение 4Х. Сфокусируйте микроскоп и увеличьте изображение, переведя револьверное устройство в положение 10Х. Рассмотрите изображения. С помощью колеса мыши объект можно увеличивать. Для того чтобы сделать фото или видео, нажмите в окне программы соответственное слово. После на линейке появиться значок 0001*. Нажмите на него два раза – Да — Рабочий стол – Имя файла.
1. Приготовить микропрепарат «Висячая капля».
3. Ответьте на вопросы.
4. Сделайте снимки.
5. Включите в Презентацию.
6. Выступление по теме «Простейшие»
- Какие организмы вы увидели в микроскоп?
- Почему они называются простейшие?
- Каких простейших вы увидели? Назовите их.
- Перечислите признаки по которым вы их определили.
Приготовление микропрепарата «Висячая капля».
Пипеткой капните одну каплю полученного вещества на покровное стеклышко, переверните его таким образом, чтобы она свисала. Аккуратно придерживая двумя пальцами, опустите на предметное стекло с круглым углублением, называемым лункой. Капелька должна свободно висеть по центру, не касаясь стеклянных поверхностей. Для лучшего склеивания можно провести герметизацию краев «канадским бальзамом» или вазелином.
Слайд 13. Работа в группах.
3 этап
Представление опыта работы с цифровым микроскопом.
Презентация проделанной работы
4 этап
Рефлексия деятельности (обсуждение участниками своей деятельности в качестве учеников и слушателей)
Слайд 15. Спасибо за внимание!
«Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь» (китайская мудрость).
Поэтому, считаю необходимым в каждый урок включать элементы практической деятельности. В результате у детей формируется целостная картина мира, природы, появляется возможность использовать свои знания на практике. Все открытые уроки, которые я представляла педагогическому сообществу, сопровождались небольшой лабораторной или практической работой.
Важным результатом своей педагогической деятельности я считаю успешность своих учеников и не только по результатам ЕГЭ, чтобы из моих учеников вырос хороший Человек.
